Оцениваем метапредметные результаты. Часть 4. Сайт Google как часть э-портфолио учащегося.

Уважаемые коллеги!
Почти закончилась пора ЕГЭ и ГИА, а значит у меня есть время рассказать вам о том, как закончился наш почти двухмесячный проект по оценке метапредметных результатов обучения.
Для тех, кто еще захочет почитать, как все начиналось - Часть 1, Часть 2, Часть 3
Идеи, заложенные в работе О.Ф. Брыксиной, по моему мнению, удалось развить и проверить на практике.
Во время работы над проектом Людмила Рождественская стала публиковать весьма интересные и полезные записи в своем блоге по оцениванию э-портфолио учащихся, что позволило по-новому взглянуть на наш проект, методику работы и результаты.
Итак, итогом работы моих 10-классников стал сайт Google. Весь год мы говорили о сайтах, но когда пришла пора создавать свой сайт, ребята крепко задумались: а каким должен быть мой сайт?
Как известно, в начале любого процесса идет целеполагание. То есть целю работы учеников было создание сайта. Но сайт сам по себе не имеет смысла: его никто не будет читать!
Получается, что акцент при создании сайта смещается на пользователя, читателя сайта.  Ориентация на интересы читателя и при этом преподнесение для читателя в привлекательной и доступной форме своих собственных увлеччений и идей - очень важная вещь! Ученики становились в позицию внешнего наблюдателя по отношению к своим сайтам. Это помогало увидеть свои ошибки и адекватно оценить содержание работы.
Для наполнения сайта интересным для пользователя контентом, мы знакомились с различными сервисами и создавали там работы, соответствующие теме сайта. При этом получилось, что каждый ученик создал ряд работ, оцененых по критериям с точки зрения формирования предметных и метапредметных результатов. Таким образом, итоговый сайт стал не просто сайтом по определенной теме, но и своеобразным э-портфолио учащегося.
Получилось, что в процессе работы над каждым проектом и над сайтом ученики учились тому, что так метко и ёмко сформулировала Людмила Рождественская:

• ставить цели и планировать их достижение;
• осознавать свои возможности и умения;
• фиксировать свои знания;
• лучше понимать свои стили обучения и анализировать свои возможности обучения;
• отражать изменения в процессе учения;
• отражать развитие;
• делать выбор, что и по каким критериям отбирать для сайта;
• осуществлять самооценку;
• раскрывать свою индивидуальность.

Хотелось бы добавить еще несколько умений:

• организовывать свою деятельность в соответствии с целеполаганием, организовывать свою работу и оценивать ее результаты по четким критериям,
• оценивать работы других учеников по критериям

Хочу представить критерии оценивания по всем элементам нашей работы:

- создание формы Google и презентация результатов заполнения формы с помощью презентации Google (просмотреть файл)

- создание ленты времени (просмотреть файл)

- создание коллажа из слов и размещение их в презентации Google (просмотреть файл)

- Итоговая работа: создание сайта Google (просмотреть файл)

К концу проекта у нас получилось 3 замечательных результата:

1. Ученики поняли, как формулировать критерии и как по ним работать,
2. Ученики стали гораздо более адекватно оценивать свои работы (см. корреляции),
3. В связи со смещенем акцента на внешнее оценивание (сам оцениваю свой проект объективно, как-бы со стороны, с позиции зрителя) ученики создали во многом интересные и уникальные сайты!

Примеры работ учащихся: 

- Ксения Мальцева, Екатерина Среднякова, Карина Латыпова: "Women in History" (Женщины в истории)  

- Елизавета Смирнова: "Lisaspring"(сайт посвящен поэзии)

- Марина Попова, Дарья Анисимова: "Хочу такой дом!"