Использование блогов в образовательном процессе

Вчера, 4 февраля, участвовала в педсовете в Гимназии № 2 по внеурочной деятельности в рамках ФГОС. Коллеги просили рассказать про использование блогов во внеурочной деятельности. Для меня это вопрос не праздный - несколько лет я очень плотно работала с Блогосферой портала "Образование 2.0" (http://web2edu.ru): мы разрабатывали концепцию Блогосферы, "обкатывали " механизмы ведения блогов в рамках сетевых площадок, а далее шла кропотливая работа с теми людьми, кто захотел освоить такой интересный вид деятельности - ведение блогов. Причем все у нас было как у всех: блог заводился "для души", в нем коллеги размещали самые и интересные и важные для них вопросы, делились фотографиями, ссылками, интересными фактами, обсуждали какие-то насущные жизненные, философские проблемы.
Блоги вели даже ученики! Сколько интересных эссе, стихотворений, заметок, да и просто "криков души" было выслушано, сколько дискуссий разворачивалось в блогах!
Теперь портал изменился, мы тоже, появилось много новых блогов и их применение из плоскости личностного осмыслени действительности перешло как-то в педагогическую ипостась.
В любом случае, ведение блогов - увлекательная вещь! Поэтому, я думаю, вам будет интересна презентация про то, какие бывают блоги в образовании, для чего их можно использовать - и еще вы увидите много прекрасных блогов, которые ведут великолепные учителя и творческие люди!

"Исчезновение" папок с флешки

Сегодня подошла коллега, у которой исчезли все папки на флешке. При этом совершенно очевидно было, что файлы там все-таки остались! Их "видел" антивирус при проверке, а Windows никак видеть не хотела!

Это уже не первый случай такого обращения, и мне до этого ни разу не удалось найти решения. Сегодня же, совершенно случайно, наткнулась на программу Total Conmmander, которой пользуется наш сисадмин! И - О ЧУДО! - там были видны все пропавшие папки!!!

Только в ручную пришлось создавать папки на моем жестком диске и копировать туда информацию. Но да слава Богу, что вообще она вся сохранилась!

Теперь форматирую флешку, перенесу туда всю информацию - и пусть хозяйка будет довольна!

Работаем с картами Google

Наверное, так сложилось, что я, хотя и работаю с сервисами Google уже несколько лет, только в начале 2011-2012 учебного года стала подозревать, что есть где-то сообщество людей, которые внедряют эти сервисы в практику своей преподавательской деятельности.
Простим мне мой дилетантизм :) В конце концов, ничего больше не стимулирует, как случайное обнаружение лавины неисследованной, но очень-очень интересной информации. Чтоб не утонуть в ней, я стала "входить" в освоение нового функционала сервисов Google постепенно, продвигаясь вперед небольшими шагами, как будто ища брод.
А затем возникла и вовсе непредвиденная вещь: изучая применение ИКТ в начальной школе в рамках внедрения ФГОС НОО, нашла интересные примеры применения карт Google в учебных проектах, а посещение сайта nachalka.com каждый раз давала мне новые идеи для работы с моими учениками (за что большое СПАСИБО! Марии Смирновой)

У карт Google только 2 выявленных мною в процессе использования неудобства:
- постоянно меняется интерфейс работы (поэтому инструкции, подготовленные коллегами из Интернета, не являются на текущий момент верными). Если не работаешь долго, то порой приходится методом тыка осваивать новый функционал
- несовпадение координат и адреса. Я искала объект, копировала его адрес, получала координаты. Дети искали по адресу - и НЕ находили объект, а попадали куда-то рядом! Иногда поиск по координатам тоже не попадает в объект (плохо ищутся здания и сооружения, географические объекты по координатам находятся точно).

Городское методическое объединение учителей информатики

14 ноября 2012 в моей школе прошло городское методическое объединение учителей информатики. Говорили о ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования.
ситуация с изучением ФГОС в нашем Пермском крае совсем не радостная: обучение работе по стандартам хоть и ведется, но ведется в основном педуниверситетом (а там про полезность и качество обучения как-то забыли), ПГУ (а там РИНО ПГУ - тоже весьма странная "структура", оторванная от наших учительских реалий), да и то - обучают учителей любых дисциплин, кроме информатиков.

Мне тема ФГОС не дает покоя с прошлого года, когда я столкнулась с требованиями ФГОС начального общего образования к ИКТ- компетентности учащихся и педагогов, а так же с тем, что в школу поступило много современного интерактивного оборудования, а учителя не умели с ним работать :(

Прямо скажем, требования к ИКТ-компетентностям младшего школьника почти космические! Но ИКТ-компетентность - это часть Универсальных Учебных Действий (УУД), и им надо учить!
А другие УУД? Что это такое и "с чем их едят"? Совершенно случайно (а ведь когда ждешь чего-то, оно раньше или позже случается) я попала на тренинг к Ольге Фёдоровне Брыксиной, кандидату педагогических наук, замечательному педагогу и великолепному человеку! Ее тренинг "ФГОС: читаем и изучаем вместе" буквально перевернул мое сознание - и я стала работать по ФГОС, формируя предметные, метапредметные и личностные качества на каждом уроке. А значит - пришлось все буквально перелопачивать, переосмыслять уроки, добавляя в них новое содержание и методы работы, вводить новое оборудование, работать с сетевыми сервисами, в том числе с сервисами Google.
И - о чудо! - результаты появились буквально сразу: выросла мотивация обучения, легче стало выстраивать индивидуальные образовательные траектории, ученики даже просят! домашнее задание!

Однако я отошла от темы :) Размещаю презентацию про стандарты основного общего и среднего (полного) общего образования (яделала ее на основе презентации О.Ф. Брыксиной), а так же прекрасное выступление моей коллеги, учителя ИЗО высшей категории Светланы Викторовны Прудко по методу проектов - великолепное, ясное, простое, доступное изложение материала, выверенное многолетним опытом работы по проектной технологии - вот что отличает презентацию Светланы Викторовны.

Надеюсь, вам будет интересно.

LEGO в школе и дома

Кто из родителей не хотел бы видеть своего ребёнка умным, развитым, любящим заниматься творчеством и конструированием? Кто из педагогов бы отказался от возможности легко и интересно проводить уроки, где так естественно и непринуждённо дети учились бы работать в команде, ставить цели, продумывать шаги для её достижения, контролировать выполнение заданий и анализировать полученный результат?
А между тем есть конструкторы LEGO Education, которые с успехом можно использовать и на уроках, и дома.
Все мы знаем LEGO как производителя конструкторов для детей, играть которыми можно с 2-х лет и до глубокой старости. Однако LEGO не остановилось на достигнутом - и появились конструкторы, которые можно использовать не только для игр, но и для обучения как в школе, так и дома!
Что входит в комплект LEGO Education?
- конструкторы,
- книги для учителя (родителей),
- комплекты увлекательных развивающих заданий,
- программное обеспечение.
В тематике конструкторов можно выделить два больших раздела: “машины и механизмы” и “Основы робототехники”.

Новое решение SMART для бизнеса - SMART Freestorm

Бизнес-решения SMART Freestorm – с ними справятся даже взрослые! 

Посмотрите как это удается подрастающему поколению. Видео озвучено Кураж-Бамбей: www.youtube.com/playlist?list=PL78BA684927E33FA6.

SMART будет представлять решения Freestorm на выставке InfoComm 2012 в Лас-Вегасе с 13 по 15 июня. Думаю, будет очень интересно познакомиться с этим решением, особенно если его презентует "Полимедиа"

Обучение педагогов работе с датчиками Vernier

Я уже писала, что считаю датчики Vernier, которые представляет на российском рынке фирма "РОС", лучшими для использования в школе. Убеждают в этом их качество и надёжность, простота в эксплуатации и относительно невысокая цена. Но особую ценность датчики имеют ещё и благодаря множеству грамотных, интересных, выстроенных со всеми требованиями новых Федеральных государственных образовательных стандартов лабораторных работ и демонстрационных экспериментов.
Вчера к нам приезжали педагоги химии, физики и биологии из Гимназии г.Чайковского (Пермский край) для участия в обучающей педагогической мастерской "Датчики Vernier в школе: основные аспекты использования".

Педагоги за работой

В течение 4-х часов педагоги изучали:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
• Предметные, личностные и метапредметныые результаты обучения
• Проводили лабораторные работы по использованию оборудования и ПО (ClassmatePC от фирмы Aquarius, мини УИОДа, датчиков температуры и движения, а так же ПО Logger Pro)
• Анализировали структуру лабораторных работ в соответствиями с требованиями ФГОС
• Разрабатывали программу летнего лагеря
• Анализировали демонстрационный эксперимент "Измеряем температуру тела" с точки зрения применения на физике и биологии в 8-м классе.
• Много говорили об организации групповой работы учащихся посредством Интернет-сервисов, в том числе с использованием портала  http://web2edu.ru и сервисов Google

А теперь подробнее о датчиках: