Данный доклад был опубликован (в сокращенном виде) на конференции "Дидактика XXI века"
В практику школьной жизни постепенно входит использование мобильных технологий в образовательном процессе. У учеников, даже первого класса, уже есть мобильные телефоны. У старшеклассников уже есть сматрфоны, электронные книги и планшеты. Ученики приносят в школу все больше мобильных устройств, причем используют они их не только для развлечения (игр и общения в соцсетях), но и для работы на уроках (получить справку из Википедии, найти что-то в Интернете, перевести слова или фразы в через программу-переводчик, работать с текстами книг на уроках литературы, читать доклады с мобильных устройств), и для подготовки домашних заданий. Вот интересный пример применения смартфонов и планшетов старшеклассниками от учеников +Ольга Тузова
Смартфон так же имеет разъём для сим-карты (сим-карта может быть и в планшете, если вы используете подобную модель), что обеспечивает возможность звонков, а так же пользование мобильным Интернетом GPRS.
Большинство существующих смартфонов и планшетов имеют минимальный базовый функционал, который можно использовать фактически на всех устройствах подобного класса, что облегчит планирование образовательной деятельности с использованием данных устройств.
В практику школьной жизни постепенно входит использование мобильных технологий в образовательном процессе. У учеников, даже первого класса, уже есть мобильные телефоны. У старшеклассников уже есть сматрфоны, электронные книги и планшеты. Ученики приносят в школу все больше мобильных устройств, причем используют они их не только для развлечения (игр и общения в соцсетях), но и для работы на уроках (получить справку из Википедии, найти что-то в Интернете, перевести слова или фразы в через программу-переводчик, работать с текстами книг на уроках литературы, читать доклады с мобильных устройств), и для подготовки домашних заданий. Вот интересный пример применения смартфонов и планшетов старшеклассниками от учеников +Ольга Тузова
В нашей школе имеются зоны доступа в Интернет с бесплатным wi-fi для учащихся (уже с контент-фильтром от компании “Дом.ру”), и статистика показывает, что достаточно большое число учеников ежедневно пользуются этой услугой.
В такой ситуации естественным для педагога действием является использование некоторых возможностей мобильных устройств школьников для организации работы на уроке и сознательное включение мобильных устройств учеников в образовательный процесс. Таким образом становится понятным, что технология BOYD (Bring your own device), когда учащиеся приносят свои мобильные устройства и с помощью них происходит какая-то запланированная работа в учебной деятельности, является одной из актуальных в ИКТ-технологий в образовательном процессе.
Смартфоны и планшеты - это, по факту, мобильные персональные компьютеры, имеющие:
В такой ситуации естественным для педагога действием является использование некоторых возможностей мобильных устройств школьников для организации работы на уроке и сознательное включение мобильных устройств учеников в образовательный процесс. Таким образом становится понятным, что технология BOYD (Bring your own device), когда учащиеся приносят свои мобильные устройства и с помощью них происходит какая-то запланированная работа в учебной деятельности, является одной из актуальных в ИКТ-технологий в образовательном процессе.
Смартфоны и планшеты - это, по факту, мобильные персональные компьютеры, имеющие:
- сенсорный экран,
- модуль wi-fi для обеспечения доступа в сеть Интернет,
- фотокамеру (минимум 3.2 Мпикс)
- датчик звука (микрофон),
- датчики GPS и Глонасс (обязательное требование с 2013 года)
- развитую операционной систему,
- возможность устанавливать различные приложения (в том числе платные)
Смартфон так же имеет разъём для сим-карты (сим-карта может быть и в планшете, если вы используете подобную модель), что обеспечивает возможность звонков, а так же пользование мобильным Интернетом GPRS.
Большинство существующих смартфонов и планшетов имеют минимальный базовый функционал, который можно использовать фактически на всех устройствах подобного класса, что облегчит планирование образовательной деятельности с использованием данных устройств.
Базовый набор функций смартфонов и планшетов включает в себя:
- возможность съемки фотографий и видео,
- работу с браузером, просмотр сайтов (как правило, мобильной (“облегченной”) версии сайтов),
- установленные приложения для общения в соцсетях (Facebook, Twitter, VK, Instagram)
- карты (и возможность определять по ним свое местоположение).
Перечислим далее основные проблемы, которые нужно будет решать учителю при работе в технологии BYOD, а так же предложим некоторые пути их решения.
Примеры реальных проектов из моей практики с использованием мобильных устройств:
Предлагаю вашему вниманию интересные и достаточно легко реализуемые кейсы коллег по работе с мобильными устройствами:
| Возможные проблемы | Варианты решения |
| Физиологические: 1. Возможный вред для зрения при длительной работе за устройством 2. При ослабленном зрении (близорукости, дальнозоркости) работа мобильными устройствами может вызвать дальнейшее падение зрения. | 1. Ввести ограничения по времени для работы с устройствами (10-15 минут) 2. Спланировать задания так, что учащиеся будут не постоянно работать с мобильным устройством, а время от времени. 3. Организовать работу в группах, где ученик с ослабленным зрением не будет непосредственно контактировать с мобильным устройством или будет достаточно далеко от него находиться. 4. Для защиты зрения возможна работа в специализированных очках с антибликовым покрытием. 5. Установить на устройстве учащихся, имеющих проблемы со зрением, больший размер шрифта., более высокие показатели яркости. 6. Проводить физкультминутки для зрения при работе с мобильными устройствами. Старшеклассники могут выполнять специализированные упражнения для глаз. |
| Социальные: 1. Не у всех детей есть смартфоны и планшеты, 2. Не все родители согласны с такой технологией работы | 1. Если не все ученики имеют персональное мобильное устройство, целесообразнее продумывать командный вариант работы, чтоб каждый мог что-то сделать на мобильном устройстве. 2. Родители, как правило, заинтересованы в том, чтоб ребенок с умом использовал мобильные устройства. На родительском собрании педагог может рассказать о предполагаемом способе работы, рассказать про ограничения по времени работы, посоветовать родителям приложения для обучения. То есть учитель может заинтересовать родителей и привлечь их в союзники. |
| Педагогические: 1. Возможность ученикам при работе с устройством не выполнять педагогическую задачу, а просто развлекаться. | 1. Организовать работу таким образом, чтоб у учеников не было времени на отвлечение. Такой же эффект дает командная работа. |
| 2. Планирование образовательной деятельности таким образом, чтоб использование BYOD было не только уместным, но и даже где-то необходимым | 2. Учитель при планировании работы должен ответить на вопрос: возможен ли иной путь достижения его педагогических целей. Есть ли более эффективные и простые в использовании средства. Только оправданное использование BYOD будет иметь максимальный эффект. |
| 3. Работа в технологии 1:1 имеет свои особенности, включая организацию сетевого и реального взаимодействия в классе | 3. Если ученики имеют опыт сетевого взаимодействия до использования модели BYOD, можно включать ее отдельные компоненты (например, работа с текстовыми документами Google, или коммуникация через соцсети). Так же можно объединить учеников в команды. |
| 4. Неготовность учителей “шире” глядеть на вещи, понимая возможности мобильных устройств не как замены учебника и электронную книгу, а как полнофункционального мобильного компьютера | 4. Прежде чем внедрять технологию BYOD, учитель сам должен хорошо разобраться в тех особенностях мобильных устройств, которые он собирается использовать. Так же стоит заранее подобрать приложения для ВСЕХ операционных систем, похожих по функционалу, и проверить их работу ДО урока. Так же учителю нужно стать хотя бы читателем сетвых сообществ (в Google+, Галактики Интел и др.), где публикуются примеры работы с таким оборудованием. |
| 5. Сложность планирования работы “вне стен классной комнаты” или вообще вне школы. | 5. Нужно четко ставить образовательные цели и проанализировать тематическое планирование на год, чтоб наметить темы, в которых возможна работа вне стен классной комнаты и экскурсионная работа. Даже 1 такой урок в полгода надолго запомнится ученикам, если он будет эмоционален и хорошо подготовлен. |
| Технические: 1. Доступ к Интернету для устройств, у которых нет GPRS (нет сим-карты) | 1. Возможность работы мобильного Интернета в школе (это требование современных ФГОС, которое, например, должно быть обязательно реализовано в школах г. Перми) 2. Покупка wi-fi роутера на класс и работа его от “проводного” Интернета 3. Современные ноутбуки (последних 2-х годов выпуска) сами могут быть точками доступа wi-fi, для этого просто необходимо прочитать инструкции к оборудованию. |
| 2. Контент-фильтрация (или осуществление функции “родительский контроль”) | 1. Может быть реализована централизована через школьный wi-fi 2. На iPad и Windows Phone есть возможность установки родительского контроля. Для Андроида можно установить приложение Kidread http://kidread.com/ |
| 3. Одновременная зарядка устройств | 1. Стоит осуществлять заряд устройств перед выходом на природу (или вне класса). В классе нужен удлинитель и универсальное зарядное устройство для подключения к розетке (которое подходит для большинства телефонов) 2.Стоит купить портативное зарядное устройство для телефонов (в комплект обычно входят переходники для всех моделей, зарядка происходит достаточно быстро). |
| 4. Передача информации с мобильного устройства на другие мобильные устройства и на стационарные компьютеры (ноутбуки) для дальнейшей работы с ней | 1. Возможные варианты: google + (автоматическая загрузка фотографий), отправка через VK, отправка через электронную почту. 2. Электронная почта на live.ru может быть заведена и для учеников начальной школы (с подключением к “взрослому” эккаунту), так же можно на детских устройствах использовать некоторый классный электронный ящик для совместной работы с фотографиями 3. Использование проводного подключения телефонов, а так же использование карт-ридера |
| 5. Общее управление устройствами и контентом на них (при одновременной работе в классе и не только) | 1. Программа Nearpod (http://nearpod.com/), установленная на компьютер учителя, а так же устройства учащихся позволяют организовать совместный синхронный просмотр презентации, проведения опросов, обсуждения их результатов, совместного просмотра фото и видео, работы с фото, а так же работе на определенных учителем сайтах. |
| 6. Разные приложения для разных ОС, разные версии одной ОС с разными возможностями - минимальный круг приложений, который можно использовать всем | 1. Подбор похожих приложений для всех ОС, их предварительное тестирование 2. Планирование работы таким образом, чтоб использовать только базовый минимальный набор функций мобильных устройств. |
| 7. Подключение мобильного устройства к проектору или телевизору | 1. Для iPad или iPhone нужно приобрести Apple TV и кабель для разделения HDMA сигнала на VGA и звуковой канал (с современными телевизорами и проекторами переходник не нужен) 2. Существуют решения для Android, в том числе с покупкой адаптера с мини-USB на HDMI, кабель HDMI-HDMI или HDMI-DVI-D 3. Для Nokia Lumia существует программа Медиа-центр, которая позволяет через wi-fi подключаться к современным устройствам DLNA |
| 8. Платные приложения, которые имеют больший функционал, но требуют “вложения” денег учащихся и родителей. | 1. Можно создать для родителей педагогический маршрут для использования мобильного устройства и показать преимущества платных программ. 2. В старших классах можно рекомендовать некоторые программы к покупке. |
Примеры реальных проектов из моей практики с использованием мобильных устройств:
- Лабораторные работы с датчиками Vernier,
- Работа с встроенными датчиками смартфонов/ планшетов
- Проект “Класс без стен”,
- Работа с ЛЕГО “Построй свою историю”
- Работа с документами Google (просмотр, редактирование, работа в группах)
- Геокешинг (по текущим школьным правилам возможен только в командах взрослый + ученики)
Предлагаю вашему вниманию интересные и достаточно легко реализуемые кейсы коллег по работе с мобильными устройствами:
